與會嘉賓暢談未來人才的需求變化，家、校、社會、老師、家長所承擔著不同角色和作用已經隨著時代的發展在演變，同時目前國內一直在進行新型教育探索的實踐機構人員也起分享了長期實踐的成果和思考。論壇最后，大家紛紛向前來的嘉賓提出自己在日常教育中遇到的困惑與痛點，包括：“作為家長如何平衡工作與家庭，找到時間陪伴孩子？”“如何鼓勵孩子不輕言放棄？”“如何發現、發展孩子的興趣”等等都能在論壇中找到答案。以下為論壇部分實錄：

創新力培養的關鍵：激情與夢想

科技正在以前所未有的速度顛覆著我們的生活，沒有人知道2050年會是怎樣的，唯一可以確定的就是未來充滿不確定性。世界已經發生了巨大的改變，但我們目前的教育體系源于19世紀中期第二次工業革命發展的需要，127年來沒有發生過根本性的變革。這意味著，孩子還在接受“過去的教養方式”，卻要面對未來的問題與還沒出現的職業。

香港科技大學教授、松山湖機器人產業基地發起人李澤湘提出“培養新時代創新人才”，盡述自己20多年來培養創新人才的寶貴經驗，總結了創業者的四個素質：第一、好奇心，通過問好的問題，把一件事情搞清楚；第二、團隊合作，要學會傾聽，能夠跟不同背景、不同專業、不同觀點的人互動合作；第三、擁有跨界思維，通過好奇心了解不同領域；第四、快速行動執行的能力。李澤湘指出：“創新人才的探索是當今全世界最大的問題，以前按高考成績錄取學生的模式正在發生翻天覆地的變化，我們在中小學要做好準備。”

清華大學錢學森班創辦者、中國科學院院士鄭泉水表示，清華的學生70%到80%都很迷茫，他認為孩子天生好奇，是家長和學校把小孩的好奇心給“干掉”了。他勸告家長不要把成績看得太重，“我的班里有猴子、大象、小貓、小狗等等，不能只用爬樹（考試）一個標準去衡量他們。每個人都有不同的特長，但是小鴨子絕對不能用培養大象的方式去培養他，小鴨子要用最有經驗的母鴨子去培養他。”

深圳外國語學校國際創校校長、深圳外國語學校分校（現深圳百合外國語學校）創校校長鄔曉莉被稱為深圳教育界的“堂吉訶德”，她分享了自己創辦新的IB學校的歷程與經驗，也提出無論采用什么樣的課程，在傳授知識的過程中更應該關注培養學生的核心素養和能力，教育要回歸常識，教育的終極目標是要人擁有讓自己和他人幸福的能力。她提出了4H理念，除了希望培養學生能自主學習、獨立思考，還要有夢想，有國際視野，有格局，有大的理想和責任感，還有身體健康和創造力。

老師角色轉變：知識權威到陪伴引導成長

鄭泉水認為導師至關重要，在青少年階段，要觀察小孩喜歡做什么，花時間陪小孩；到了高中、大學階段，就應該幫助小孩尋求更大的目標，這時候導師非常重要。“現在導師只關心自己的事情，不太關心學生的事情，因為大學的評測體系有問題，大學的中心是教育而不是科研。”于是他在2009年創辦了錢學森班，對于如何培養工科拔尖創新人才摸索出了一套新的課程體系和給出了系統性的解決之道。

深圳實驗學校高級教師、中國發明協會中小學創造分會副會長劉海峰一直走在教學一線，成為關懷學生成長的終身導師，為孩子們打造了一個開放的、全方位的育人空間，自由對接中外高等教育平臺，努力實施五個方面：第一、激發興趣，動手實踐，培養能力，提升素養。第二、圍繞項目學習，互助探究，共同進步。第三、勵志向學，交流方法，分享經驗，幫扶完善。第四、多參加研究型學習、參賽展示等校外活動，檢閱激勵。第五、自由研究，水到渠成，路通中外，馳騁學術。

家庭教育：啟發“玩樂”的最好土壤

教育不僅是教育孩子，也要教育父母，在專門為家長們打造的父母學堂里講知識體系，講實踐方法，講學科學習，講興趣愛好，幫助他們更好地教育孩子。松山湖家庭教育促進會榮譽會長鄧國軍博士作了《家庭教育 -- 松山湖畔的思考和實踐》報告，經過了300多場主題沙龍、教育課堂與系列實踐活動，他總結道，“教育的資源是無處不在的，只要你帶著一雙發現的眼睛，其實社會上很多的資源，只不過要有人發現和整合，變成線路和產品，組織家長去參與。”

鳳凰衛視制片人與主持人、世界經濟論壇全球青年領袖于盈是擁有斯坦福大學和哈佛大學雙學位的學霸，同時也是關注、研究教育的三個兒子的媽媽。她的工作讓她有機會與全球大咖對話，從大咖身上她發現了許多成長為頂級人才的共性特征。于盈堅信：“家庭是培養孩子好奇心和想象力最好的土壤。知識無分難易，只分有趣和無趣。有時候不需要他們全聽懂，只是讓他們很早接觸前沿的科技和理念，在他們的心里面播下一顆小種子。”

在家中，她首先做到的是留白，讓孩子發現自己興趣所在，她很注意在家給孩子們設置適合探索的環境，她家孩子不用電子產品，玩具也不多，她特別喜歡給孩子準備一些紙箱廁紙卷之類的回收材料，以及生活中的小實驗材料，如白醋、小蘇打、洗潔精等，希望培養孩子帶著發現生活的眼睛去生活。哪怕弄得一地狼藉，哪怕稍帶風險，她也支持孩子們自由自在地盡情“玩樂”，進行各種“發明制造”，最終希望使孩子在“玩”的過程中培養興趣。

創新教學理念：動手實踐、個性教學

樂研教育團隊Rebecca Milburn與李旭萍老師致力于觀望未來，研發出適合21世紀孩子的教育方式。孩子在進行項目課程的時候，都是以興趣、藝術表達作為推動力，而興趣和藝術表達也是課程的核心，這個核心是每個人天生就有的巨大驅動力，對孩子來說，只是等著被我們的成人去發掘出來。“對于小孩子，不是不給他鋒利的東西才是安全，而是給他示范正確的使用，當他知道如何正確的使用，他就知道如何保護好自己。”

愛文世界學校深圳校區幼教部及小學部執行校長、沉浸式雙語教學專家徐吉提出世界需要新的教育體系的原因：由于孩子們面對的問題已不是已有的知識或經驗能解決的，而是需要借鑒經驗，通過創新的方式去解決。徐吉希望培養能夠理解和解決全球問題的未來領航人。“傳統的課堂設計已經不符合當下個性化和差異化的學習需求。我們必須以學生為中心。傳統的科目分科教學，沒有辦法讓孩子只是從記憶的基礎之上開展知識的運用和進行創新，我們必須開展跨學科的、項目式的、提問式的、多元化的學習方式。”徐吉這樣解釋道。

全童科教創始人、中國教育機器人大賽發起人秦志強博士已開發完成從幼兒園、中小學到大學的全學齡段機器人STEAM教育系統化的課程體系，以項目和比賽為抓手。秦志強博士博士總結說：“有了目標以后，作為導師，要教孩子的是怎么做的過程，要有引導和指導。然后再告訴他們為什么要這么做。做的過程當中，要引導孩子們怎么樣做得更好，要有藝術感，外觀更美，體驗更好。”

教育是一個宏大且多元的話題，這些問題歸根結底，都需要大家抱著開放的心態，終身學習，在實踐中逐步探索。身處巨變的時代和充滿不確定性的未來，更重要的是，不能讓孩子選錯跑道，跑錯方向。

愛文深圳校區于 2019 年秋季開學，首先開設幼教部，招收 2–6 歲的適齡兒童。愛文所提供的前沿、一流的創新教育項目，基于中英雙語沉浸式教學和跨學科學習理念，為學生提供關注世界的學習體驗。愛文的核心教育目標貫穿全部課程，確保學生在其學習生涯的每個階段都實現既定的目標。在愛文深圳校區，其課程設計經過系統、科學的全面整合，既涵蓋中國九年義務教育大綱的國家基礎教育課程，同時也包括學校獨有的愛文探索課程，為學生提供豐富、嚴謹的教學項目，扎根本土，放眼世界。

愛文小學創新課程體系概覽

“我們深圳校區的第一學年非常成功，學校在應對這次新冠疫情期間的及時響應和全力以赴讓我感到欣慰。很高興看到深圳校區的孩子們所展現的成長，我們也為建立緊密聯系、強而有力的家校社區奠定了堅實的基礎。非常感謝我們的愛文家庭、學生和全體教職員工在這期間的應變精神。”愛文世界學校總裁柯欣杰（Jeff Clark）說道。“我們很高興在上周順利開學，迎接學生們返校，開啟深圳校區的第二個學年，同時也非常高興可以宣布我們未來的擴展計劃。感謝南山區教育局對我們的信任和支持，批準愛文增設小學及初中的籌設申請。”

愛文小學部語文課程核心學習體驗

愛文世界學校創行“一所學校，多個校區”，作為“全球學校”這類新型學校的領跑者，愛文是一個高度整合的全球教育體系，共同的使命愿景、共享的課程體系、統一的全球招生標準、聯動的教師職業發展體系以及先進的硬件設施令這些校區一脈相連、相互支持。愛文世界學校于2012年在紐約開設了首個校區，其愿景是建立一所學校，并在全球的許多領先城市設立校區，各校區之間相互關聯、相互依存。愛文開創了具有變革意義的全球課程體系，幫助學生做好準備，能夠自如應對日益復雜、瞬息萬變的未來，迎接挑戰，蓬勃發展。愛文圣保羅是愛文世界學校的第二個全球校區，于2018年正式啟動。愛文世界學校近期還推出了其線上校區 -- 愛文在線，線上校區建立在其獨有的學習平臺上，旨在支持并提供愛文獨特的課程體系。

目前，愛文世界學校的600名教職員工，服務于全球超過3,000多名學生和家庭。愛文的前五屆畢業生已經在世界各地久負盛名的各類高等學府就讀，這些高校包括斯坦福大學、耶魯大學、哈佛大學、賓夕法尼亞大學、芝加哥大學等等。

了解關于愛文世界學校的更多信息，請瀏覽學校官網。

未來需要具備全球視野和跨文化溝通能力的人才

今年的疫情為國際教育帶來了很大的挑戰，而在俞立中看來，全球化的進程并不會因此而停止。往長遠看，未來社會發展仍需要加深不同文化背景的人相互溝通、交流、合作。面對復雜的全球問題，正如于盈所言，光憑一個國家、單一領域學科的個體已無法解決，只有真正懂得東西方文化的人才去促進創新型的合作，匯集彼此的智慧才能共同解決關乎世界發展的實際問題。 

李澤湘也認為，對于熱衷探索未知，大膽地去把想法變成現實的深圳新一代“創客”來說，更多元文化的教育和實踐體驗，賦予了他們更高更廣闊的視野，最后自然也反哺到他們的產品創造中去。

四位行業大咖分享未來人才和教育的思考

在真實世界，為學生營造學習場景

然而，只有在真實世界里，通過解決一個個現實問題，這兩項能力才能逐步提升。正如俞立中所言，“學習是無處不在的”，文化的體驗、社會的觀察、研究的實踐、在線的信息獲取，都是學生可以學習的場景。

“個性化學習”，是在場嘉賓認為適合學生培養能力的重要體驗之一。但是能夠提供這樣教育的學校在國內鳳毛麟角。而愛文作為一所從“小小世界”到12年級（高三）堅持“以學生為中心的個性化學習體驗”的學校，一直都在行動中。Ted也分享到，每一個愛文學生的閃光點都會被老師捕捉到。他們會在老師的引導下，激發出學習的興趣，找到自己的自驅力。

愛文“大師學院（AMA）”高中階段創新項目就是一個很好的例子。AMA面向未來、專注于為學生提供跨學科、項目式的深度沉浸式學習體驗，在學徒制的教學模式下，每一學年學生都將在特定的主題下完成理論學習與項目實踐，與世界大師級導師共同完成3年的創造學習之旅。

如今，AMA即將登陸愛文深圳校區，今年秋季正式開始招生。深圳的學生也將有機會在極富人文的學習環境下以創造的方式為后續高等教育深造、自主創新、項目研發打下堅實的基礎。

微信搜索愛文官方賬號【Avenues 愛文】，將有機會參與9 月12日開放日活動，快來報名吧。

愛文“大師學院(AMA)”學生自主研發3D打印機